這些天，兒子怪怪的，蜘蛛似地整日粘在網上。我暗自納悶：「他在聊天，玩線上遊戲，還是看影片？」下線之後，他也是若有所思，跟他說話心不在焉，宛如走火入魔。
這些年來，我們彼此信任相處的默契，我在等待，他親口告訴我緣由。 他沒有辜負我，謎底終被揭開，他見我經常發表文章，便下定決心，要與老媽比高低。於是，將自己的作文，貼在一家兒童刊物的約稿網裏。
一次、兩次，不停地失敗，可是他不服，得到了編輯的指導後，又繼續衝刺。終於有一篇被留用，編輯說，文筆精彩，相當看好。 他說：「表現得那麼神秘，只是想給你一個驚喜。」收到這份驚喜的，卻不只我一個。到底是孩子，藏不住心事，幾乎要昭告全天下，親朋好友、老師同學，無人不知。
班導師允諾，一看到雜誌，就給他頒發「創作之星」獎。 可是，雜誌卻遲遲不來，兒子日日巴望著，郵差一來，他總最先迎上去，然後落寞地走開。忽然有一天，他把自己關在屋子裏，很久才出來。他告訴我，編輯在網上留言，那篇文章始終沒過終審。
他默默地吃飯，寫作業，洗漱。 我抱著一盒漫畫書，敲開他的門。這個禮物，是他夢寐以求的，他卻倔強地扭過頭去不接。
我說：「這是獎品，是失敗獎。」他驚訝地睜大眼睛，薄薄的單眼皮澀澀地重疊著，很顯然他哭過。我誠懇地說：「我要獎勵你，你勇敢地向媽媽挑戰，又勤奮地練習寫作，作文取得那麼大的進步，兒子，我真的為你驕傲。」
他抬起頭，頓時眉宇舒展開來。 第二天放學，他開心極了，說大家都羡慕他有這麼酷的媽媽，居然給孩子發失敗獎。而那個失敗在孩子們眼裏，竟然也變得光彩奪目了。
我做飯，兒子翻看著桌上的《讀者》，裏面轉載了我的《親人節快樂》一文。 兒子發現雜誌設了一個＜最受讀者歡迎的文章獎＞，可以透過發訊投票。
他一下振奮起來，預備在親朋好友間拉票，我忐忑不安地說：「兒子，這不好吧，如此興師動眾，萬一失敗了，媽媽該多不好意思啊！」他笑了：「媽媽，別怕失敗，失敗了，我也給你發獎！」我暗自慚愧，我們這些大人指導起孩子來，個個都很權威，一旦遇到同樣的事，最缺乏勇氣的往往是我們自己。
新一期《讀者》上市了，兒子拉著我，急急地去看獲獎名單，看一遍，沒有我，再看一遍，仍然沒有。他呆住了，半晌才說：「媽媽，我們又失敗了。」聽到這個脫口而出的「我們」，我心裏微微一暖，仿佛有早春的陽光，灑落心底，原來，有愛的人在旁邊，連失敗都有甜蜜的滋味。
第二天，我剛起床，兒子就高喊著口令進房來。他昂首挺胸、踢正步敬禮，然後，舉起一個紙筒，開始發表莊嚴的頒獎演說。可是，剛開頭就忘了詞，他滿臉尷尬，乾脆直接把獎品塞給我。
那是一個金色的小球，用手指一捏，就有嬰兒此起彼落地嬌憨、無邪笑聲，極富感染力，我們倆爭著去捏，刹那間笑聲滿屋。
兒子的生活，竟漸漸變得精彩紛呈，隔些時候就有最新消息播報──數學測驗成績不佳、口語比賽獲獎、乒乓球賽慘遭淘汰、競選音樂課代表大獲全勝……勝了，由學校發獎，輸了，由媽媽發獎。
他愈戰愈勇，仿佛每一次挑戰，都有無窮樂趣。他的班導師對我感嘆，你兒子變得好勇敢，愈來愈讓人刮目相看。 早餐桌上，我問道：「連班導師都刮目相看了，是你改寫了金氏記錄，還是改變了全球氣候？」
他說：「我給老師發了一個失敗獎。」失敗獎都給到 老師去了，原來是這個舉動引人側目與驚嘆，我不禁戲謔著說：「如果下次你要給外星人發失敗獎的話，一定要邀請我去做觀禮嘉賓喔。」
沒多久，我接到一個遠從珠海打來的電話。對方說，他去年學校剛畢業，曾在兒子的班裏試敎。某天早上由於扁桃體發炎、高燒，再加上緊張，課上得一團糟，實在撐不下去，他狼狽得想逃。
他在學生們面前告解：「這節課太失敗了，我知道自己不會被錄用，我們提前下課吧。」說著，年輕的淚，就那麼當眾落下。 忽然，我的兒子舉起了手，對新老師說：「我們家有個失敗獎，無論誰失敗了，都可以領獎。
因為每次失敗，都是一次獎勵，收集很多的失敗，就可以換到一個成功。」新老師頓時傻了。 兒子給新老師的獎品，是首流行歌，歌名是──《我的麥克風》。
先是他一個人唱：「是誰搶走了我的麥克風，沒關係，我還有我的喉嚨，是誰看扁了我沒有觀眾，我自己，第一個被感動。」
後來，孩子們漸漸都站起來，跟他一起唱：「有誰成功沒下過苦功，有誰出生就拿著麥克風？」 歌聲越來越響亮，連評委 老師都不禁動容。
而那位失敗者，在向孩子們鞠躬時，已是淚流滿面。他說，他得到了世上最好的獎品，他發誓，一定要成為最好的老師。臨走時，他記下了兒子的電話號碼。「現在，我是三年級的班導師，我在班裏設了一個失敗獎，所有的孩子都相信，每次失敗都是一次獎勵，收集很多的失敗，就可以換到一個成功。」
門鈴響了，郵差送信進來，是給我的一本雜誌和一張淺綠色的匯款單，附註欄寫著──「最受讀者歡迎文章獎」，我急忙翻開書，我竟然是第一名，原來，獲獎名單要隔兩期才會公佈。「我們都成功啦！」兒子用他的鼻尖，緊緊抵住我的額頭。歲月綿長，成功、失敗我們都該好好地享受，只要有顆勇敢的心，無論遇見的是什麼，都是生命一場又一場的豐厚的恩賜。
即使失敗也沒關係。 許多孩子有遇上一點挫折就垂頭喪氣的通病，對於這樣的孩子，不論如何鼓勵或斥責，都不太能夠發揮效果。要使孩子擺脫消極內向的個性，必須先教導他們「失敗的價值」。
父母可以跟孩子分享自身的挫敗經驗，告訴他們自己從中學習到的事情，促使孩子效法父母，慢慢不再畏懼挫折。
2009年4月9日 星期四
什麼情況下兒童需要情緒諮商？
當兒童遭遇到以下的重大「事件」時需要「情緒諮商」：
1. 親密的親人或朋友死亡（生病過世、意外身亡、自殺身亡等）
2. 親身經歷過災難（車禍、地震、火災等）
3. 身體或情緒上的被虐待
4. 被性侵害
5. 目睹家庭暴力事件
6. 父母離異過程中受傷
7. 父母一方或雙方受情緒困擾（如憂鬱症、焦慮症）所困
當在兒童身上出現以下「徵兆」時需要「情緒諮商」：
1. 低自尊，認為自己很差
2. 強烈及比較多負向的情緒（憤怒、擔憂、悲傷或害怕）
3. 對抗大人或同儕
4. 行為影響人際問題，如暴力、情緒性語言多
5. 身心問題（抱怨身體不舒服，如頭痛、肚子痛，但檢查後沒有生理問題）
6. 多次提起自殺或有自我傷害的行為（用刀片在自己手臂上割、用頭撞牆等）
7. 退化、過度退縮，適應力弱（如有上學或離開父母時的分離焦慮）
8. 對手足有敵意，常抱怨父母「不公平」
9. 有強迫行為（如拔毛或頭髮）
10. 對父母雙方或一方極度控制（與父母在一起時情緒化表現多）
兒童情緒諮商介入方式：
1.個人:遊戲治療、認知行為治療、諮商團體（快樂小尖兵人際團體）、成長性團體
2.家庭:家庭諮商、親職教育
3.環境:諮商師-父母-老師合作模式、冬夏令營營隊
「兒童情緒諮商」的影響及效果：
1. 即早處理能避免惡性的發展，如避免在青少年期發展為「精神官能症」或嚴重行為偏差問題。2. 孩子的情緒得到抒解和支持後，在穩定的情緒中能增進學習及人際的效能。
3. 增強孩子對情緒的覺察力及表達力，使對自我的情緒有更好的掌控。
4. 建構起新的方法、新的互動方式及新的態度以替代舊有的偏差行為。
5. 使孩子有良好的自我觀，會善待自己亦會尊重別人。
6. 孩子能勇敢的說出：「我可以」，「我敢」。
7. 增進親子及手足的關係。
轉載自http://www.mygrace.com.tw/Child.php?no=18
格瑞思心理諮商所
1. 親密的親人或朋友死亡（生病過世、意外身亡、自殺身亡等）
2. 親身經歷過災難（車禍、地震、火災等）
3. 身體或情緒上的被虐待
4. 被性侵害
5. 目睹家庭暴力事件
6. 父母離異過程中受傷
7. 父母一方或雙方受情緒困擾（如憂鬱症、焦慮症）所困
當在兒童身上出現以下「徵兆」時需要「情緒諮商」：
1. 低自尊，認為自己很差
2. 強烈及比較多負向的情緒（憤怒、擔憂、悲傷或害怕）
3. 對抗大人或同儕
4. 行為影響人際問題，如暴力、情緒性語言多
5. 身心問題（抱怨身體不舒服，如頭痛、肚子痛，但檢查後沒有生理問題）
6. 多次提起自殺或有自我傷害的行為（用刀片在自己手臂上割、用頭撞牆等）
7. 退化、過度退縮，適應力弱（如有上學或離開父母時的分離焦慮）
8. 對手足有敵意，常抱怨父母「不公平」
9. 有強迫行為（如拔毛或頭髮）
10. 對父母雙方或一方極度控制（與父母在一起時情緒化表現多）
兒童情緒諮商介入方式：
1.個人:遊戲治療、認知行為治療、諮商團體（快樂小尖兵人際團體）、成長性團體
2.家庭:家庭諮商、親職教育
3.環境:諮商師-父母-老師合作模式、冬夏令營營隊
「兒童情緒諮商」的影響及效果：
1. 即早處理能避免惡性的發展，如避免在青少年期發展為「精神官能症」或嚴重行為偏差問題。2. 孩子的情緒得到抒解和支持後，在穩定的情緒中能增進學習及人際的效能。
3. 增強孩子對情緒的覺察力及表達力，使對自我的情緒有更好的掌控。
4. 建構起新的方法、新的互動方式及新的態度以替代舊有的偏差行為。
5. 使孩子有良好的自我觀，會善待自己亦會尊重別人。
6. 孩子能勇敢的說出：「我可以」，「我敢」。
7. 增進親子及手足的關係。
轉載自http://www.mygrace.com.tw/Child.php?no=18
格瑞思心理諮商所
什麼是「亞斯伯格症」Asperger Syndrome？
「亞斯伯格症」乃在1944年被維也納的一名小兒科醫師叫亞斯伯格（Hans Asperger）所提出，經過50年後（1994年），第四版的美國精神醫學診斷手冊（DSM-IV）正式承認為「亞斯伯格症候群」，而後在這十年期間相關的研究才逐漸的增加。
據亞斯伯格醫師（Hans Asperger）所描述之「亞斯伯格」孩子的特質是：
1.異常的眼神凝視： 「很難固定凝視於特定的目標物或人。」「在對話情境中無法與人眼對眼的凝視。」-----等
2.異常的臉部表情與服體動作： 「少量的臉部表情與肢體動作。」「有的時候會出現緊繃及憂慮的表情。」-----等
3.異常的社會關係：
「社會判斷力差。」「與別人交談時，只選擇他想要談的事。」「隨時年齡增加，與同儕的關係越疏離。」「不能體會人家對他開的玩笑。」「我行我素，不願服從、反抗。」「做錯事不認錯，被糾正時會大吵大鬧。」「不喜歡守法，偕會看別人有沒有守法。」「因為奇特的行為會受同儕欺負。」------等
4.異常的說話方式： 「語調優美且有鼻音。」「音量過大。」-----等「說話說個不停。」-----等
5.異常的情緒： 「傾向於緊張與焦慮。」
6.固著的興趣及具備某個領域豐富的知識
7.刻板化行為
8.對於感覺刺激有異常反應
9.注意力困難
10.個人衛生問題： 「傾向有髒亂的飲食習慣。」
11.經常性的有飲食和睡眠困難
據亞斯伯格醫師（Hans Asperger）所描述之「亞斯伯格」孩子的特質是：
1.異常的眼神凝視： 「很難固定凝視於特定的目標物或人。」「在對話情境中無法與人眼對眼的凝視。」-----等
2.異常的臉部表情與服體動作： 「少量的臉部表情與肢體動作。」「有的時候會出現緊繃及憂慮的表情。」-----等
3.異常的社會關係：
「社會判斷力差。」「與別人交談時，只選擇他想要談的事。」「隨時年齡增加，與同儕的關係越疏離。」「不能體會人家對他開的玩笑。」「我行我素，不願服從、反抗。」「做錯事不認錯，被糾正時會大吵大鬧。」「不喜歡守法，偕會看別人有沒有守法。」「因為奇特的行為會受同儕欺負。」------等
4.異常的說話方式： 「語調優美且有鼻音。」「音量過大。」-----等「說話說個不停。」-----等
5.異常的情緒： 「傾向於緊張與焦慮。」
6.固著的興趣及具備某個領域豐富的知識
7.刻板化行為
8.對於感覺刺激有異常反應
9.注意力困難
10.個人衛生問題： 「傾向有髒亂的飲食習慣。」
11.經常性的有飲食和睡眠困難
2009年4月7日 星期二
12個簡單 12個豐富
1. 讓外表簡單一點 內涵就會更豐富一點。
2. 讓需求簡單一點 心靈就會更豐富一點。
3. 讓流程簡單一點 質感就會更豐富一點。
4. 讓言語簡單一點 溝通就會更豐富一點。
5. 讓學習簡單一點 知識就會更豐富一點。
6. 讓私心簡單一點 友情就會更豐富一點。
7. 讓挫折簡單一點 經驗就會更豐富一點。
8. 讓情緒簡單一點 人生就會更豐富一點。
9. 讓效率簡單一點 成果就會更豐富一點。
10. 讓行銷簡單一點 業績就會更豐富一點。
11. 讓環境簡單一點 空間就會更豐富一點。
12. 讓愛情簡單一點 幸福就會更豐富一點。
逃避不一定躲得過 面對不一定最難受
孤單不一定不快樂 得到不一定能長久
失去不一定不再有 轉身不一定最軟弱
別急著說別無選擇 別以為世上只有對與錯
許多事情的答案都不是只有一個
所以我們永遠有路可以走
你能找個理由難過 也一定能找到快樂
懂得放心的人找到輕鬆
懂得遺忘的人找到自由
懂得關懷的人找到朋友
2. 讓需求簡單一點 心靈就會更豐富一點。
3. 讓流程簡單一點 質感就會更豐富一點。
4. 讓言語簡單一點 溝通就會更豐富一點。
5. 讓學習簡單一點 知識就會更豐富一點。
6. 讓私心簡單一點 友情就會更豐富一點。
7. 讓挫折簡單一點 經驗就會更豐富一點。
8. 讓情緒簡單一點 人生就會更豐富一點。
9. 讓效率簡單一點 成果就會更豐富一點。
10. 讓行銷簡單一點 業績就會更豐富一點。
11. 讓環境簡單一點 空間就會更豐富一點。
12. 讓愛情簡單一點 幸福就會更豐富一點。
逃避不一定躲得過 面對不一定最難受
孤單不一定不快樂 得到不一定能長久
失去不一定不再有 轉身不一定最軟弱
別急著說別無選擇 別以為世上只有對與錯
許多事情的答案都不是只有一個
所以我們永遠有路可以走
你能找個理由難過 也一定能找到快樂
懂得放心的人找到輕鬆
懂得遺忘的人找到自由
懂得關懷的人找到朋友
脾氣來了福氣就沒有了
在職場工作中，「溝通」是一件很重要的事。不管是對上司、屬下、同仁、客戶，或對各接洽商談的單位都需要更好的溝通技巧，這亦即所謂的『人際溝通』。
然而，在職場中，難免會碰到許多不如意的事，也會遭遇挫折。這時，自我心情的調適，或自我不斷的激勵，就是所謂的『自我溝通』。 有時我們在溝通時會不自覺地用一些『否定式』、『命令式』、或『上對下』的說話方式。例如：『你錯了，你錯了，話不能這麼說。』或是『唉呀，跟你說過多少次了，你這樣做不行啦。你怎麼那麼笨，跟你講你都不聽……』
一般來說，人都不喜歡『被批評、被否定』。但是，有時我們在言談間卻不知不覺地流露出『自我中心主義』和『優越感』 覺得自己都是對的，別人都是錯的。可是，有句話說：『強勢的建議，是一種攻擊』。有時，即使我們說話的出發點是良 善的、是好意的，但如果講話的口氣太強勢、太不注意到對方的感受，則對方聽起來，就會像是一種攻擊一樣，很不舒服。
所以，有時候我們的心中會有一種慨嘆：「你知道嗎？其實，我滿贊同你的想法，但我很不喜歡你『講話的口氣』。」「其實，我滿同意你的見解，但我很不喜歡你『講話的態度』。」有時，我們會說：「我這個人很理性啊，你看，我的門都是開的，大家隨時都可以進來和我溝通啊。」可是，如果『我們的門是開的，心卻是關的』，又有什麼用呢？
因此，在溝通時，必須注意到對方的感受，畢竟每個人都有『自我尊嚴感的需求』，每個人都希望被肯定、被讚美、被認同、被附和，而不喜歡被否定、被輕視。所以，即使雙方意見不同，但必須做到『異中求同、圓融溝通』，『有話照說，但口氣要委婉許多』。
中國人造字很有意思，想想『我』這個字，是哪兩個字的組合呢？是『手』和『戈』。『我』字，竟然就是「每個人手上都拿著刀劍、武器」。所以每個人都常做「自我防衛」，來保護自己。但是，在溝通時，人除了防衛自己之外，也要站在別人的立場來想。
善用「同理心」，也學習控制自己的『舌頭』。在適當的時候，說出一句漂亮的話；也在必要的時候，及時打住一句不該說的話。因此，我們必須學習，『不要急著說、不要搶著說，而是要想著說』，絕對不要『逞口舌之快』而後悔，因為說話是沒有『橡皮擦』、沒有『立可白』的，不能再把話擦掉呀 ！
另外，職場溝通中，我們必須學習『情緒忍受力』和『挫折容忍力』，因為，『脾氣來了，福氣就沒有了』。在我們碰到棘手的問題時，必須先靜下來、勿衝動行事 ，也學習『先處理心情、再處理事情』，免得事情愈弄愈糟糕。有句話說：「生命的長度是上帝所給予的，但生命的寬度卻掌握在我們自己的手中。」
的確，我們雖然不能控制生命的『長度』，但我們可以控制生命的『寬度』。我們都可以在工作中，學習做更好的溝通，使人際關係更圓融，也使生命過得更漂亮、更有意義，不是嗎？
然而，在職場中，難免會碰到許多不如意的事，也會遭遇挫折。這時，自我心情的調適，或自我不斷的激勵，就是所謂的『自我溝通』。 有時我們在溝通時會不自覺地用一些『否定式』、『命令式』、或『上對下』的說話方式。例如：『你錯了，你錯了，話不能這麼說。』或是『唉呀，跟你說過多少次了，你這樣做不行啦。你怎麼那麼笨，跟你講你都不聽……』
一般來說，人都不喜歡『被批評、被否定』。但是，有時我們在言談間卻不知不覺地流露出『自我中心主義』和『優越感』 覺得自己都是對的，別人都是錯的。可是，有句話說：『強勢的建議，是一種攻擊』。有時，即使我們說話的出發點是良 善的、是好意的，但如果講話的口氣太強勢、太不注意到對方的感受，則對方聽起來，就會像是一種攻擊一樣，很不舒服。
所以，有時候我們的心中會有一種慨嘆：「你知道嗎？其實，我滿贊同你的想法，但我很不喜歡你『講話的口氣』。」「其實，我滿同意你的見解，但我很不喜歡你『講話的態度』。」有時，我們會說：「我這個人很理性啊，你看，我的門都是開的，大家隨時都可以進來和我溝通啊。」可是，如果『我們的門是開的，心卻是關的』，又有什麼用呢？
因此，在溝通時，必須注意到對方的感受，畢竟每個人都有『自我尊嚴感的需求』，每個人都希望被肯定、被讚美、被認同、被附和，而不喜歡被否定、被輕視。所以，即使雙方意見不同，但必須做到『異中求同、圓融溝通』，『有話照說，但口氣要委婉許多』。
中國人造字很有意思，想想『我』這個字，是哪兩個字的組合呢？是『手』和『戈』。『我』字，竟然就是「每個人手上都拿著刀劍、武器」。所以每個人都常做「自我防衛」，來保護自己。但是，在溝通時，人除了防衛自己之外，也要站在別人的立場來想。
善用「同理心」，也學習控制自己的『舌頭』。在適當的時候，說出一句漂亮的話；也在必要的時候，及時打住一句不該說的話。因此，我們必須學習，『不要急著說、不要搶著說，而是要想著說』，絕對不要『逞口舌之快』而後悔，因為說話是沒有『橡皮擦』、沒有『立可白』的，不能再把話擦掉呀 ！
另外，職場溝通中，我們必須學習『情緒忍受力』和『挫折容忍力』，因為，『脾氣來了，福氣就沒有了』。在我們碰到棘手的問題時，必須先靜下來、勿衝動行事 ，也學習『先處理心情、再處理事情』，免得事情愈弄愈糟糕。有句話說：「生命的長度是上帝所給予的，但生命的寬度卻掌握在我們自己的手中。」
的確，我們雖然不能控制生命的『長度』，但我們可以控制生命的『寬度』。我們都可以在工作中，學習做更好的溝通，使人際關係更圓融，也使生命過得更漂亮、更有意義，不是嗎？
一個小孩給父母的備忘錄（20點）
（1）不要縱容我，我知道你們對我的要求，不要樣樣都答應，我只是常常要試探你們一下。
（2）對我不要怕堅持。我喜歡你們的堅持，堅持給人安全感。
（3）不要讓我養成壞習慣。我依靠你們，在我壞習慣剛剛開始的時候，你們就應該看得出來而且糾正我。
（4）不要使我覺得我比實際的我（實際年齡）小，那只會使我變成大傻瓜。
（5）不要在人前糾正我的錯誤，盡量不要那樣。私底下平靜的告訴我，和我談，我比較聽得進去，比較聽得明白。
（6）不要使我覺得犯錯就有罪，那會擾亂我的良心，使我的價值遲鈍而不靈光。
（7）不要老是保護我，使我沒有機會嘗到自己行為的後果，我需要有一些痛苦的經驗。
（8）聽到我說「我恨你」「我討厭你」時，不要太認真，不要太生氣。我生氣，有時不是因為你，而是你的權力實在太大，叫我喘不過氣來。
（9）我常會有一些小苦惱，你不要太在意。有時，那些小苦惱會幫助我得到我需要的注意。
（10）別忘了，我有些言行或感受，我應能解釋清楚；事實上我卻解釋不清楚，所以我有時會含糊不清。
（11）不要嘮叨，你要是嘮叨，為了保護自己，我只好裝聾。
（12）我提出問題時，請不要澆我冷水，你如果澆我冷水，你會發現，我不再問你，我問別人去了。
（13）不要言行不一致，那會傷我的心，傷心多了，會對你完全失去信心。
（14）不要說我的恐懼是由於愚笨。我若怕，你就罵我笨，那可真不公平。可怕的東西，好真實，你試試了解，對我最有幫助。拜託！
（15）絕不要暗示我，你是完美的，不會犯錯。你如果那樣，當我發現你不完美，又會犯錯時，我會驚死（台語）。
（16）不要認為向我道歉是有傷尊嚴的事，一個誠懇的道歉，會使我心對你生出驚人的溫暖。
（17）別忘了，我愛做實驗，我不能不實驗，所以請你忍著點。
（18）別忘了，我長得麼快，要你的腳步和我配合，實在不容易，不過請盡量配合。
（19）別忘記，沒有愛與諒解，我長不大。不過，我不必告訴你，必要嗎？
（20）請你多保重你自己，使自己健康、快樂，我需要你。
（2）對我不要怕堅持。我喜歡你們的堅持，堅持給人安全感。
（3）不要讓我養成壞習慣。我依靠你們，在我壞習慣剛剛開始的時候，你們就應該看得出來而且糾正我。
（4）不要使我覺得我比實際的我（實際年齡）小，那只會使我變成大傻瓜。
（5）不要在人前糾正我的錯誤，盡量不要那樣。私底下平靜的告訴我，和我談，我比較聽得進去，比較聽得明白。
（6）不要使我覺得犯錯就有罪，那會擾亂我的良心，使我的價值遲鈍而不靈光。
（7）不要老是保護我，使我沒有機會嘗到自己行為的後果，我需要有一些痛苦的經驗。
（8）聽到我說「我恨你」「我討厭你」時，不要太認真，不要太生氣。我生氣，有時不是因為你，而是你的權力實在太大，叫我喘不過氣來。
（9）我常會有一些小苦惱，你不要太在意。有時，那些小苦惱會幫助我得到我需要的注意。
（10）別忘了，我有些言行或感受，我應能解釋清楚；事實上我卻解釋不清楚，所以我有時會含糊不清。
（11）不要嘮叨，你要是嘮叨，為了保護自己，我只好裝聾。
（12）我提出問題時，請不要澆我冷水，你如果澆我冷水，你會發現，我不再問你，我問別人去了。
（13）不要言行不一致，那會傷我的心，傷心多了，會對你完全失去信心。
（14）不要說我的恐懼是由於愚笨。我若怕，你就罵我笨，那可真不公平。可怕的東西，好真實，你試試了解，對我最有幫助。拜託！
（15）絕不要暗示我，你是完美的，不會犯錯。你如果那樣，當我發現你不完美，又會犯錯時，我會驚死（台語）。
（16）不要認為向我道歉是有傷尊嚴的事，一個誠懇的道歉，會使我心對你生出驚人的溫暖。
（17）別忘了，我愛做實驗，我不能不實驗，所以請你忍著點。
（18）別忘了，我長得麼快，要你的腳步和我配合，實在不容易，不過請盡量配合。
（19）別忘記，沒有愛與諒解，我長不大。不過，我不必告訴你，必要嗎？
（20）請你多保重你自己，使自己健康、快樂，我需要你。
2009年4月6日 星期一
初級班（國中）學員讀書書籍-教室裡的惡魔
教室裡的惡魔
第一章霸凌問題是可以解決的──從雄二（假名）的諮商實例開始
１.從醫院到兒童諮商所
◎這孩子，無論如何都還是要去上學某一天，一位名叫雄二（假名）的國小五年級男生和母親一起來找我諮商。
雄二的個子嬌小，臉色很差。根據母親的說法，雄二最近經常出現身體不適的狀況，帶他到醫院去檢查，卻沒有發現任何異常。可是，他幾乎每天早上都會對母親說自己肚子痛、頭痛，不但食量減少，還經常嘔吐，連體重也減輕了。
小兒科醫生對母親說可能是心理問題，便介紹她來到兒童諮商所。即使如此，雄二還是每天都去上學。
確實，今天的諮商時間也是他們要求的──放學之後的傍晚。母親說，不管雄二的身體狀況再怎麼差，就算母親勸他：「要不要請假？」他都會自發性地說：「我要去。」獲得母親和雄二的同意之後，我試著和雄二單獨對談。
雄二不太願意回答問題，說話的音量也非常小。我先確認了雄二的身心狀態，發現他真的有很多症狀。
除了頭痛、肚子痛、嘔吐和食慾不振之外，他還有拉肚子、暈眩、失眠、作惡夢驚醒、一整天過度緊張、沒有幹勁、情緒低落、全身倦怠感、突然覺得悲傷而哭出來、無法集中精神；晚上睡覺的時候，覺得有人在看他，覺得有人會從窗戶跑進來；還有在意旁人的視線、覺得大家都在說他壞話、害怕外出等等。
「這樣子你還去上學呀？」雄二還是低著頭。最後，我問他：「雄二，你曾經有過想死的念頭嗎？」
過了一會兒之後，雄二微微點頭。
「想過很多次嗎？」這次，他清楚地點了點頭。
◎原因是什麼？他受虐待了嗎？還是……ＰＴＳＤ（創傷後壓力症候群） 、精神疾病……各式各樣的疾病在我的腦海中浮現。
然而不管病名為何，最重要的還是肇因──是什麼原因讓現在的他如此痛苦呢？在兒童諮商所工作之後，我首先會懷疑是否為虐待所造成。
剛才見過面的雄二的母親很溫柔，實在無法想像她是會虐待孩子的人，不過人不可貌相，自從待在精神科和兒童諮商所之後，我的疑心病也變重了。
我問了雄二關於父母親的問題，他說爸媽的人都很好。我又問他，平常都和爸爸、媽媽一起從事什麼樣的活動？
他說，放假的時候，爸爸會陪他一起去圖書館或帶他去公園玩，之前還一起去看了電影等等，過程都很具體。
問到母親時也一樣。他說，媽媽雖然比爸爸常生氣，不過還是很溫柔。「只是她有點過度擔心了。」「過度擔心？」
雄二沉默了。「雄二，其實你今天不想來這裡，是嗎？」雄二用非常小的動作點了點頭。
「是這樣嗎？……」我謹慎地對雄二說明。
「這裡呀，是有煩惱的孩子和爸爸、媽媽來討論問題的地方。雄二難道都沒有什麼煩惱的事情嗎？」這次他肯定地點了點頭。
那是不可能的，擁有這麼多病症的孩子是不可能沒有煩惱的。
◎絕對不能告訴任何人的事我試著改變話題。
「雄二，你在學校裡開心嗎？」面對大部分的孩子們，我都會詢問和學校相關的問題。除了拒絕上學的孩子之外，大家都會去上學，而且對大部分的孩子們來說，「學校」這個話題並不會太過刺激。
對於這個問題，雄二猶豫了一下，點了點頭。
「你喜歡哪一堂課？」他沒有回答。「那你討厭哪一堂課呢？」一陣沉默之後，他回答：「沒有，所有的課我都不討厭，也說不上喜歡。」
「那你喜歡在學校玩什麼呢？下課時間都在做些什麼？」「都有。」
「跟你感情最好的人是誰呢？」「……我跟大家都很要好……」「那在家裡的時候，你喜歡玩什麼呢？」「看書之類的。」「會和朋友出去玩嗎？」「嗯。」
後來，我從與母親之間的談話中清楚得知，雄二已經很久沒有跟朋友出去玩了。
確實，要是有這麼嚴重的身心問題，光是去上學就已經讓他費盡心力了，根本沒有精力在放學後去玩。其實，他去上學這件事本身就已經夠令人覺得不可思議了。
雄二沒有說出任何和學校有關的具體情況，這個話題也無法延伸下去。也就是說，關於學校的事情，他沒什麼好說的──即使無論身體狀況再怎麼差，他每天還是不顧母親的反對，堅決要去學校。
還有，出現了這麼嚴重的症狀，雄二卻說他完全不覺得煩惱，這也就代表即使他有煩惱，也絕對不能說。
這是受虐的孩子們最常表現出的言行舉止。
就算在家裡遭受虐待，導致各式各樣的病症頻出，孩子們還是絕口不提心中的煩惱和辛酸。
他們總是只說：爸爸、媽媽都對我很好，卻無法具體說出和家庭有關的情況。
面談這件事，第一次就是關鍵，要是第一次面談沒談到重點，第二次以後的面談也問不出什麼東西來。
不過話說回來，如果孩子們在第一次面談就說出了重要的事情，之後可能就不會再來面談了，因為他們會覺得，再跟這個人說下去也沒有意義。
孩子們的內心很複雜。雖然他們說不出口，卻希望別人能夠理解。
不過，正是由於他們無法親口說出來，所以希望別人能夠察覺。而如果大人察覺不出這些問題，他們就會更加閉緊嘴巴。
他們會認為：果然，大人就是不懂。「那就清楚地說出來嘛！」──您不能有這種想法。就是因為孩子們說不出口，才會希望您能理解的。
◎費盡心力的沉默
「雄二。」我已經有某種程度的把握了。他身上出現了各種病症，並且在意旁人的目光，覺得別人都在說他的壞話，和學校有關的話題也不如家庭話題豐富。
然而，不管身體狀況再怎麼差，他還是會去上學。「在學校的時候，你會不會覺得自己被同學欺負了？」這是一種詢問方式。
不去問是否真的被同學欺負了，而是問孩子是不是曾經有過自己被同學欺負的感覺。
事實上，這種方法是有其效果的。我覺得不能直接問出這個問題。
他一直在拚命隱瞞，如果在這個時候問他有沒有被同學欺負的話，他一定會回答「沒有」。不管是在意旁人的視線，還是感覺到有人說他壞話，他都不說是「在教室裡」時才有這種感覺，反而會說搭電車的時候、在外面的時候感覺到別人的視線。
然而他並不知道，這其實更加說明了他的病症有多嚴重。他沒有回答。這樣就夠了。「我知道了。」
瞬間，雄二抬起頭來。
「不要跟媽媽說。」謝謝你認同我──我真心這麼覺得。
你告訴了我自己痛苦的原因。同時，我開始進行治療。
「你不想說出來嗎？」「嗯。」「能告訴我為什麼嗎？」
「嗯……」雄二又低下了頭，然後用很難聽得清楚的聲音說：「因為媽媽會太擔心，我覺得她可能會把事情鬧大。
而且，如果媽媽告訴爸爸的話，爸爸一定會去跟學校說的。」雄二說的對，我也這麼認為。每天總是忙碌工作到深夜，一到假日又絕對會帶兒子去公園、圖書館或看電影的父親，一旦知道兒子被同學欺負了，絕對不可能放任不管的。
說不定那個講理、溫柔、彷彿模範母親典型、有點擔心過度的母親會獨自跑去學校理論。因為他們相信，這麼做對自己的孩子最好。
◎為什麼不能請假不去上學？「我可以問你一個問題嗎？」我也低下頭，看著雄二的臉，問了他這個問題：「為什麼你還是要每天去上學呢？告訴我，好嗎？」雖然已經知道原因了，但我還是想聽他親口說出來。
「因為……」雄二低著頭說：「如果請假的話，會被欺負得更慘。」
他很清楚，媽媽很關心他，如果身體不舒服的話，會要他請假在家休息。
可是，他不可能一直請假。在他請假的期間，霸凌的情況會更加惡化。「你請假的話，大家就知道你被欺負了。」
被害人經常被這樣威脅。所以，被害人會強迫自己不要去想自己的身心病症是霸凌問題造成的，並且持續每天上學，以免自己被欺負得更厲害。
今天就到此為止了──我這麼對雄二說。然後我告訴他，接下來，我想了解他的身體和心理的狀態，希望他還能繼續過來接受我的檢查。
對於處於遭受威脅狀態的孩子們來說，不管是面談還是檢查，最重要的就是讓他們了解我這麼做的意義和目的。
理解自己的處境，能夠讓他們感受到一定程度的安心。「雄二，你想要把身體的壞毛病治好吧？」
雄二點頭，於是我只說了一句：「那你要再來喔！」當我要離開房間之前，他有些急迫地問我：「妳不會告訴我媽媽吧？」
◎孩子的心情這句話最讓我覺得困惑。
通常我不可能不將「孩子是校園霸凌受害者」這個事實告訴家長，因為霸凌問題往往是攸關孩子生死的。
可是，我選擇尊重雄二的心情。如果無視於他的想法，導致他之後不願意再來面談的話，事情會更麻煩。另外，我也能想像他身陷的霸凌世界有多恐怖。雖然告訴母親霸凌的實情是我的義務，可是如果現在就告訴她的話，絕對會讓霸凌的情況更加惡化，已經在精神上被逼到絕境的雄二，搞不好會死掉。
我知道孩子們有多殘忍，也知道密告者和背叛者會遭受到多麼嚴厲的制裁。
一般來說，在和孩子談過之後，我會再和家長聊聊。在孩子不在場的情況下，我會告訴家長一些在孩子面前不方便說的話，或是問一些不能在孩子面前問的問題。
不過那一天，我讓雄二也加入了我和他母親的談話，因為如果只有我和母親兩個人單獨對談的話，雄二一定會認為我把他被欺負的事情告訴媽媽了，因而失去了對我的信賴。
確實，擔心過度的母親用近乎逼問的方式詢問：「怎麼樣了？」我告訴她：「雄二的身心狀況非常糟糕。
就算他說沒有關係，還是請您讓他請假，別去上學。以他目前的身心狀態來說，是無法去學校上課的。」
「妳的意思是他生病了嗎？」母親焦急地挺直了背。
「目前還不清楚。接下來我會開始進行檢查，所以希望您能讓他暫時定期來這裡面談。
總而言之，要讓雄二好好休養。光是去上課，應該就已經讓他覺得很累了。」
雄二抬起頭，雖然還帶著些許不安，不過他的臉上浮現了當天的第一個笑容。
２.和雙親面談
◎不違背與孩子的約定隔天，我打電話到雄二家，是他母親接的電話。在確認雄二乖乖請假、沒去學校之後，我先向母親確認了雄二不在她身邊，接著問她：「能不能請爸爸和媽媽最近過來我這裡一趟呢？」
由於雄二本身已經決定了下一次來找我的日期，所以母親有點疑惑地「咦」了一聲。「我想和兩位談一下雄二的情況。」
母親似乎更加困惑了，接著問：「請問一下，只有我一個人不行嗎？能不能現在就在電話裡告訴我呢？」「因為是很重要的事情，所以我希望當爸爸、媽媽都在場的時候好好說。」
這麼一說之後，我知道心中掛念的母親已經感到不安了。
不過，我覺得自己有必要讓雄二的父、母親都在場，將雄二受到霸凌的事情告訴他們，並和他們討論日後該如何處理這個問題。
好一會兒，母親還是不斷要求我對她透露一些內容，最後她說：「等我和我先生討論過後，再跟妳聯絡。」
我在最後加了一句：「請不要告訴雄二這件事情。」隔天，雄二的父親親自打電話給我，他說他想要盡早知道事情的情況，可以為此調動工作。
和父親決定日期、時間之後，我便掛上了電話。
◎告訴雙親有「霸凌問題」幾天後，我和雄二的雙親面對面，單刀直入地將事實告訴他們。「雄二在學校被同學欺負了，他身上的各種病症都是源自於霸凌問題。」
「怎麼會？……那孩子每天都想去學校，就算我說可以請假，他還是不聽話，堅持要去，看不出來會……」
「妳什麼都沒注意到嗎？」
我制止了打算責備妻子的父親，開口說道：「現在的校園霸凌就是這樣。受害的孩子們會拚命隱瞞住自己被同學欺負的事，因為他們認為要是被發現的話，就會被欺負得更慘。
所以，媽媽沒有發現這個情況是很正常的。
雄二會每天上學，其實也是因為就算他不想去，也會由於請假本身而遭受更嚴重的欺負。」對於非常疼愛雄二、希望多花些時間跟他相處的父、母親而言，沒有注意到雄二被欺負是相當大的打擊。
可是，當霸凌問題攤在陽光下的時候，做父母的不應該互相責備對方為什麼沒有察覺，因為接下來，兩人必須花上很長一段時間來共同解決問題。
現在的霸凌問題，是在大人看不到的地方發生的。
◎請裝作不知道
「所以我有個請求，希望爸爸和媽媽現在先裝作還不知道雄二被同學欺負的樣子。」「這是什麼意思？竟然要我們假裝不知道這麼重要的事情？」
「當然，我遲早會告訴雄二本人。可是在前幾天的面談中，雄二拜託我不要告訴媽媽，這當然就代表他也不想讓爸爸知道。」
「那個孩子為什麼會……」母親用手掩住嘴巴說。「其中一個原因，應該是不想讓兩位擔心吧！不過，他更害怕的是你們跑到學校去。」
父親用強硬的口吻說：「怎麼可能不去學校？學校要負責任啊！」
「我能了解您的心情。不過這也是我的請求，希望兩位現在先不要去學校。」
「為什麼？」「第一，是要尊重雄二的心情。如果無視他這個當事人的意願，擅自行動的話，會失去他的信賴。
還有，我覺得現在去和學校談這個問題還太早。」
◎ 什麼時候去學校？要對校方說些什麼？「要到什麼時候才可以？」
父親咬著下唇說。「接下來，我會詢問雄二受到了什麼樣的欺負。然後，我們再來討論該如何告訴校方、請校方為雄二做什麼等等問題，這樣子可以嗎？」
「可是也必須請校方幫忙調查才行。」「我先聽聽雄二怎麼說吧！不管學校怎麼調查，知道真相的人也只有雄二和欺負雄二的孩子們而已。
但是，欺負雄二的那些孩子們應該不可能會說出真相吧！所以我們只能從雄二的口中打聽究竟發生了什麼事。」
我說到這裡，夫妻倆都沉默了。過了一會兒之後，父親再度開口：「可是學校一定得負起責任。如果我兒子是因為在學校被人欺負才出現身心狀況不佳的情況，校方就一定得負責。」
「我懂您的心情。不過，最重要的還是保護雄二的安全，讓他的身心恢復健康，還有讓他不再被同學欺負，重新快樂地安心上學。
能不能等到這些事情都解決之後，再去追究學校的責任呢？」「那樣不會太遲了嗎？」「解決霸凌問題是無法和追究責任同時進行的。
一旦開始追究責任，家長和學校之間就會變成敵對關係。這樣的話，雙方就無法針對解決霸凌問題而提出有建設性的想法了，您不覺得嗎？」
這麼講也沒錯，父親低聲說。
不過，看來他還是不太能接受這個方式。「我們會讓學校為此負責的。
不過，還是先討論解決辦法吧！之後，我們再來談如何與校方釐清責任問題，好嗎？這也必須先獲得雄二的同意才行。」父親嘆了一口氣之後，點點頭說：「我知道了。」
「我會看時機告訴雄二你們已經知道這件事了。在此之前，請兩位裝作沒有這回事。」
◎面對孩子的時候
「在家裡的時候，我該如何對待雄二呢？」母親問我。
「和平常一樣就可以了。在家裡的時候，請盡量避免談論到學校和霸凌問題。雄二好不容易才能開始過不被欺負的安全生活，請讓他每天都能有安全感，開心地過日子，爸爸、媽媽也要開心地與他度過這段快樂時光。」
「我們不用問他跟被欺負有關的事情嗎？」「我能理解兩位想要知道一切的心情，可是如果大家都問雄二被欺負的情況，他就必須去回想那時候的事，這樣子他也會很難受的。
雖然兩位很擔心，不過，我還是希望你們能把這件事交給我，好嗎？雄二告訴我的事情，我會完整傳達給兩位的。」
兩人互看了一眼，點頭說好。父親也答應我，他今後會盡量調整工作，好排出夫妻倆一起和我見面的時間，我對此覺得很欣慰。父親也一起參與解決問題是非常重要的。
霸凌是很嚴重的問題，如果雙親無法一起配合的話，甚至會演變成難以解決的局面。面談結束後，我在門口和他們道別的時候，母親問我：「請問……」
我歪了歪頭。「問這種問題可能有點奇怪……」母親先說了這句話之後，又說：「為什麼那孩子無法告訴我們，卻願意對醫生說呢？妳和那孩子才第一次見面……」這是再自然不過的疑問。
「受到欺負的孩子最不希望的，就是讓爸媽知道自己被同學欺負了。」「這是為什麼？」「因為爸媽是最關心他們、最會為了他們的事情而憤怒的人。每一個孩子都會覺得，一旦爸媽知道了，一定會暴跳如雷地跑到學校去，這麼一來，他們就會遭到更嚴重的欺負。」
雄二的雙親對我低頭行禮之後，便離開了。
３.霸凌實況自白
◎霸凌是這麼開始的……第二次和雄二面談時，我開始問他受到了什麼樣的欺負。
受傷的孩子一旦決定閉口不談，就什麼都不會說；但只要他們開始覺得說出來也無妨、動了開口念頭的瞬間，就會像水壩決堤一樣滔滔不絕地訴說。在說出來之前，他們其實一直很想告訴別人、很希望有人能聽他們訴苦。
而說完了之後，他們會再度閉上嘴巴，回到忘卻這些事情的狀態。
所以，當孩子開始訴說的時候，一定要徹底問清楚。錯過這個時期的話，他們可能就再也不會講了。
雄二受到霸凌是在某一天突然開始的。矮小的雄二經常被身材高大的同學嘲笑是「矮冬瓜」，不僅如此，雄二還說了這麼一件事情。
「就是啊，有一個叫阿孝的同學，他的身材非常魁梧，還會帶一些低級的雜誌到學校來。」
阿孝有一個讀國中的哥哥，所以他比同年齡的男孩早熟，常拿那些雜誌在同學們面前炫耀。那一天，阿孝大概也是為了捉弄雄二，把雄二叫了過去，要他看那些雜誌。
由於雄二不想看，就說：「不用了。」可是阿孝還是強迫他看，於是雄二不小心說出了這句話：「可是這種書不能帶來學校吧……」
當時，阿孝只說了一聲：「什麼嘛！真是有夠囉唆的。」
事情就結束了。然而不知道為什麼，就只有那一天，級任老師發現阿孝帶了那些雜誌來學校。不用說，雄二當然沒有跑去告狀。
可是放學回家的時候，阿孝對雄二說：「你給我記住！」「他覺得是你告狀的囉？」「應該是……」
隔天，雄二就開始被欺負了。我想，阿孝恐怕沒有想過是雄二告的狀，只是因為被老師發現、責備，他覺得很生氣，於是便找上了雄二當作遷怒的對象。但他完全沒想到帶那種雜誌去學校的自己，才是真正的罪魁禍首。
◎「去死」、「煩死了」、「給我消失」！然而，霸凌的情況還是開始了，首先是最常上演的「忽視」戲碼。剛開始那幾天，和雄二感情不錯的幾個同學還會擔心他，趁阿孝沒看到的時候偷偷跟他說話；過了不久，連他們也漸漸地完全忽視雄二了。
當雄二進入教室的時候，誰都不會跟他說話，甚至連看也不看他一眼，這種情況會持續一整天。如果上課時有分組作業，和雄二同一組的同學就會說：「怎麼會跟這傢伙一組啊！」
並且不讓雄二做任何事情。即使只有這樣，就已經夠讓他難受了。「我不想去上學，可是又不能告訴媽媽。
走進教室，大家都不看我的時候，我就會覺得：『唉！今天也是這樣。』眼淚都快掉出來了。不過如果哭出來的話，會被欺負得更慘，所以我一直拚命忍耐。」
同學們完全沒有顧慮到雄二的這種心情，霸凌的情況越來越惡化了。
首先，雄二的運動服不見了。上體育課之前，他發現了這件事，只好對老師說自己忘了帶，坐在旁邊看著同學上體育課。
回家之後，他告訴母親：「我把運動服弄丟了，對不起。」母親便買了新的給他。霸凌問題漸漸滲透到全班。
一開始在阿孝和討好他的人教唆下對雄二說「白痴」、「去死」的同學，現在全都會自然而然地罵他「去死」、「煩死了」、「給我消失」。
全班同學一起欺負雄二的氣氛高漲，而雄二畏怯的態度，讓自己受欺負的地位更加不可動搖。從這時候開始，他早上起床時會覺得肚子痛、頭痛，感覺身體很沉重、一直都很疲勞。不只在學校，連在家裡的時候，他也覺得無論做什麼事都開心不起來。
和爸爸一起去圖書館的時候，爸爸還問他：「你怎麼了？怎麼沒什麼精神？」所以在家裡的時候，他總是裝出很開朗的樣子，和媽媽一起看電視時也勉強自己跟著笑。
◎害怕謊言被拆穿在教室裡的時候，雄二隨時都膽顫心驚，不知道接下來同學們會對他做什麼。被同學們忽略已經是理所當然的事了，不過他仍舊無法習慣，一整天都在等人來跟他說話，然而到了最後，他還是得持續過著沒有人和他說話的悲慘日子。
運動服不見之後過了一個星期左右，上體育課踢足球的時候，突然有人從後面推了雄二一把，害他臉著地跌倒在地上。
等到他回過頭，後面已經沒人了，大家都看著他嘻嘻竊笑。
他沒有去保健室，回家的時候，也只笑著對母親說：「我踢足球的時候跌倒了，不過我有踢進喔！」然後請媽媽替他擦藥。
他也刻意不將教學觀摩的通知單交給母親。等到母親接到老師的電話，生氣地問他為什麼沒拿通知單回家的時候，他才撒謊說：「對不起，我弄丟了。」
在體育課被人推倒之後不久，他的鉛筆盒裡面的鉛筆全都被折斷了。雖然覺得情況越來越嚴重，但雄二還是沒有告訴母親，只是拚命地削尖被人折斷、短得不能再短的鉛筆，繼續使用。由於太短的鉛筆相當難寫，他總是來不及抄完黑板上的筆記。看到這種情況，同學們全都嘲笑他：「你是白痴啊！」
其實對雄二來說，光走進教室就已經需要很大的勇氣了。而現在，班上同學的眼光、笑聲和竊竊私語都讓他覺得更加可怕，聽起來全都像是在訴說著他的不是。
即使走在外面，雄二也覺得連陌生人都在說他的壞話、嘲笑他。這個時候，雄二的症狀已經很嚴重了，他說就連在家裡也會覺得戰戰兢兢的。
「我一直在想這些謊言什麼時候會被拆穿。每當媽媽說『對了』的時候，我都會懷疑她是不是知道真相了。我總是很怕媽媽問我：『怎麼沒看到你的鉛筆盒？』
『怎麼沒看到你的課本？』電話鈴聲一響，我也會懷疑是不是級任老師打電話來說：『雄二被人欺負了。』」
◎被同學譏笑，叫他「尿男」霸凌還在持續進行。
一旦開始了，霸凌問題就像是不斷進化的生物一樣，會逐漸變形、肥大。班上同學將值日生的打掃工作全都推到雄二一個人頭上。
另外一個值日生什麼都不做，只是在和別人談天說笑，等到躲在走廊把風的同學跑來通知老師來了的時候，另一個值日生才會裝出一副在打掃的樣子，而等老師一離開，他就立刻把掃把和抹布丟在一旁。
某天，雄二一個人打掃完理化教室後，回到教室裡，發現自己的座位旁邊圍了一大群人。他一邊想著：「這次又是怎麼回事？」一邊慌張地跑過去，結果看到阿孝站在自己座位前方的桌子上，對著他掛著書包的桌子小便。
班上同學又笑又鬧，連女生也笑著說：「好討厭喔！」雄二說，這件事情也讓他覺得很傷心。「可是我又不能對媽媽說，所以只能一直用那個書包，真的讓我覺得很難過。」
那一天，雄二哭著在學校的洗手台清洗書包、課本和筆記本，為了不讓母親發現，他還在房間裡將這些東西曬乾，隔天再帶著那個書包去上學。
「所以有好長一段時間，我在學校裡都被人叫成『尿男』。」雄二哭著說。
◎拖著沉重的身體他開始失眠，夜裡很難睡著。只要一回想起學校裡發生的事，他就會感到恐懼和悲傷。他無法擺脫緊張的感覺，一直想著：「接下來他們會對我做什麼？」就算在半夢半醒之間，他還是會夢見班上的同學嘲笑他，然後醒了過來。
只要一想睡覺，他就覺得阿孝他們站在面前，一直嘲笑著自己，覺得他們好像會從窗戶爬進來，在他身上小便似的。即使頭痛、肚子痛、真的很睏很睏，雄二還是會拖著沉重的身體上學。
「因為如果請假的話，他們就會覺得我告狀了。」在教室裡面的時候，他會發冷、盜汗。上課的時候，他也聽不進老師的講解。其他還有很多情況。上完了音樂課、工藝課，回到教室之後，他發現抽屜裡面被塞了什麼東西，拿出來一看，發現竟然是堆積如山的兔子糞便。
營養午餐的時間也很痛苦。一開始是被人在營養午餐裡面加了顏料，接下來是塞了同學們撿回來的菸屁股，開始吃了之後，他才發現盤子底下有一隻蟑螂。
吃完營養午餐，級任老師一離開教室之後，阿孝就說：「那傢伙把蟑螂吃下去了。」
全班同學則爆出大笑。校外教學的時候，他的便當盒被阿孝搶走，裡面的食物全被他倒在地上，又裝回便當盒裡。阿孝的同夥對雄二說：「你應該吃的下吧！反正你連蟑螂都吃了。」雄二開始食慾不振、嘔吐。就算在家裡吃飯，他也會回想起裝著蟑螂的營養午餐、沾滿泥巴的便當，吃下去的東西也因而全吐了出來。
「如果不吃的話，媽媽會覺得我很奇怪，所以我很努力地吃，不過馬上就覺得噁心、反胃。」這是大人光用聽的就會覺得想吐的內容。其實在那段期間，母親曾經到學校去詢問老師。她表示，最近雄二的食慾突然減低了很多，吃的東西也全都吐出來了，不知道在學校的情況怎麼樣。
級任老師回答母親：並沒有什麼特別令人在意的地方。與其納悶級任老師為什麼沒有注意到，我更為這些手段的巧妙感到震驚。
只要受到霸凌的孩子有某樣東西被弄壞了，有一陣子他的東西都不會壞掉；只要有同學讓那個孩子受傷了，有一陣子就不會有人去傷害他的身體。
要是孩子不說，家長永遠都不可能知道他在學校裡發生了什麼事。運動服不見了一個星期之後，孩子上體育課時踢足球而跌倒受傷了，家長會因此而懷疑自己的孩子在學校受到欺負嗎？
家長會的通知單不見了，會和霸凌問題扯上關係嗎？
食慾低落、吃的東西全都吐出來，會讓家長懷疑自己的孩子被同學欺負嗎？如果我是家長的話，或許不會察覺──不，我想我不會發現，因為受害人雄二拚命隱瞞這些情況。
而欺負人的孩子們也使用了很巧妙的手法，就算雄二不努力隱瞞、不撒謊，霸凌問題也不會因此曝光。這讓雄二成了最好欺負的人，給了欺負他的孩子們不得不欺負他的理由──他是一個吃過放了蟑螂的營養午餐、一直帶著被淋過小便的書包上學的「骯髒傢伙」。
然而，欺負他的孩子們根本不覺得這些狀況是他們自己造成的。
４.告訴校方有「霸凌問題」
◎緊緊相繫的親子感情我將雄二告訴我的所有事情全都對他的爸媽說了，兩人都含著眼淚聆聽這些情況。
他們是聰明、理性的雙親，很替雄二著想，也很相信我。他們不忍地聽著自己的孩子遭受的欺負；另一方面，在面對雄二的時候，他們還是裝出不知情的樣子。
母親把雄二請假沒上課當成「理所當然」的事，在家裡開心地和他一起料理午餐，下午帶他去公園打羽毛球或是和他一起做點心。
父親則說：「我將這件事情告訴主管了。」每個星期他可以來和我面談一次，並且在每天晚上七點回家，與雄二共進晚餐，假日也一定會和雄二一起度過。
當我感覺到雄二水壩裡的水全都流光的時候，我對他說：「對不起，雄二，其實我一開始就告訴爸爸、媽媽你被欺負的事情了。」雄二說了「咦」、「為什麼」之類的話，不過並沒有生氣。
我又說了一句「對不起」之後，雄二笑著回答：「沒關係啦！反正爸爸、媽媽沒有問我：『你是不是被同學欺負了？』他們也沒去告訴學校這件事吧？」
對，你不用擔心。我如此向他保證。我會根據需求而隱瞞事實，不過在孩子們面前，我會盡量不說謊，因為只要說過一次謊，就非得重複說謊不可。
沒錯，就像雄二碰到了霸凌問題的時候一樣。「好了，我們來說說重要的事情吧！」我對雄二說：「接下來，我想請爸爸、媽媽到學校去，將你被欺負的事情好好向校方說明。」
「為什麼？已經沒關係了啊！」雄二這麼說。「嗯，我知道。不過，雄二，你也不想一直都不去上學吧？」雄二回答了一聲：「嗯。」
然後點點頭。「這樣的話，就必須解決這個霸凌問題才行喔！而且啊，這也是為了那些欺負人的同學好。我覺得應該要讓他們知道，欺負人是不對的，就算瞞著不說，大人也一定會知道的。雄二，你難道不覺得在你之後，還會有人被欺負嗎？」
「我也這麼覺得。」雄二這麼說完之後，又繼續說：「我現在是請假沒去學校。如果我沒有請假，班上出現了下一個接替我被欺負的同學的話，我想我可能也會跟著大家一起欺負他的。所以，我覺得請假是對的。」
確實是如此。一旦造就了出現霸凌問題的環境，人們就只能選擇當加害人或是受害人。沒有人會希望自己變成受害人，因此，大家都會儘可能地讓自己當加害人。
◎和學校商談接下來，我和雄二的雙親討論該如何與學校應對。
由於雄二的父母對兒子被欺負這件事感到非常憤怒，所以他們表示一定要追究校方的責任。「就像我一開始說過的，追究責任和解決霸凌問題是兩碼子事。一旦開始追究責任，雙方就會無法同心協力地解決問題。」
我語帶保留地告訴他們。「我覺得轉學也是一個方法，不過決定權還是在爸爸、媽媽手上。如果兩位希望雄二能再回到原本的學校唸書的話，就必須先將追究責任這件事擺在後面。告訴校方這件事之後，我想校方也只會道歉，這並不能解決問題。
而且我覺得雄二應該不希望結果是如此。」雄二的雙親低著頭思考，然後父親說：「我了解了。要先告訴學校這個事實，對吧？」我點點頭。
「不需要委託學校進行調查，因為知道事實的只有受害人而已。所以，不要讓校方獨自思考解決的辦法。請告訴校方，兩位希望受害人的家長和加害人的家長，也能一起針對這個問題想辦法。」
雄二的父母親說希望我也能一起去，因為只有他們兩個人的話，他們會覺得不安。我能夠理解他們的心情，不過我還是拒絕了。
兒童諮商所的人是維持中立的，而不是扮演依循家長需求的角色。而且如果我也加入討論，校方必定會有所警戒。
我相信，只要校方和家長等當事人認真地面對霸凌問題，就一定能夠克服難關。我能做的只是照顧雄二的心，以及讓他的雙親有商量的對象而已。
◎進行心理治療後來，雄二的父母親去了學校好幾次，不斷和校方討論這個問題。每次當他們去了學校之後，我都會詢問他們商談的結果，並且和他們討論接下來該和校方說什麼、該怎麼說。同時，我也請雄二來我這裡作心理治療。
「我問你喔……」某一天，我在進行沙箱療法的時候，雄二突然開口。
一開始，雄二的箱庭裡都是一隻小動物被一大群大型動物殺死、一個人對很多人的戰爭場景、遭受怪獸侵襲而混亂的城鎮這類的故事，然而，最近卻轉變成被攻擊的孩子如何在攻擊之後重新站起來的故事。
「什麼事？」我反問他。雄二說：「爸爸和媽媽最近經常跑到學校去嗎？」嗯，對啊──聽我這麼說，雄二露出了若有所思的表情。「你很擔心嗎？」這次換我問他了。雄二又想了一會兒之後，說：「不，我不擔心。」
這個孩子相信他的父母。只要交給爸媽去處理，他就安心了。這是當家長和孩子共同面對霸凌問題時，非常重要的一環。
這一天，因為攻擊而毀壞的城鎮在雄二的箱庭裡重建了。一開始進行重建工作的只有一個人，不過到了最後，又有兩個人加了進去。他將樹木種植在角落，花兒綻放開來。
◎父親在學校說的話一開始，雄二的雙親和校方之間的對談出現了誤解、方向錯誤的情形，進行得相當不順利，不過現在已經朝著正面、有建設性的方向前進了。我透過父親打來的電話以及母親帶雄二來時的談話之中，了解他們與校方對談的進度和結果，漸漸地，我發現雄二的雙親已經不再需要我的建議了。
他們能夠自己思考、判斷、與學校進行對談，我只需要支持他們就可以了。雙方在一開始商量的時候，校方還是著眼於「是否真的有霸凌問題存在」一事，強硬地希望雄二的雙親能夠讓校方著手調查。可是，雄二的父親說：「只有身為受害人的孩子才知道霸凌問題是否真的存在。
我家的孩子就是受害人，既然他說班上同學欺負他，就證明了那是事實。」
當雄二的沙箱中攻擊和戰爭的主題消失，城鎮的重建也告一段落之後，雄二自己開口說：「我已經不需要這個了。」主動結束了沙箱療法。就小孩子來說，這是非常了不起的。
就在雄二的症狀改善了許多，變得很有精神，開始過正常生活的時候，他父親打了一通電話給我，告訴我：「結束了。」
◎回到學校的日子隔了好幾個月之後又去上學的雄二，和父母親一起來到我這裡。他帶著開朗的笑容，蹦蹦跳跳地跑過來說：「我今天去學校了喔！已經沒關係了，大家都不欺負我了。」
在許久沒進行的一對一面談中，雄二對我說了今天一整天的學校生活。他沒有再被同學欺負了，大家都像平常一樣和他說話。
班上也沒有出現接替他被欺負的孩子。當霸凌問題從班上消失之後，全班同學都開朗了起來。「跟你說喔……」明明只有我們兩個人，雄二卻不知為何壓低了音量，笑著說：「學校成立了一個『消除霸凌委員會』，然後啊，我們班的委員是阿孝喔！」
雄二一邊說，一邊嘻嘻地笑著：「阿孝他啊，愛現又愛逞強。其實他一直很想當班長，只是大家都不提名他，一直沒當成，所以他現在超拚的喔！」
我覺得雄二好棒，他不但不憎恨帶頭欺負他的人，還能笑著說那個人的事。一般來說，大家都會無法原諒欺負自己的人。雄二靠著父母親的力量，解決了令他痛苦的霸凌問題，更為他帶來了活力，幫助他成長。
◎霸凌問題結束之後……我請雄二稍等一下，和他的父母單獨談了一會兒。「辛苦了。這段過程應該很難熬吧？」我打從心底對他們感到佩服。「今天看到兒子放學回來時的表情，我才鬆了一口氣。」父親笑著說。
「學校也對我們說，他們會努力不讓同樣的情況再發生了。接下來，我也打算偶爾去參加學校舉行的座談。」我點點頭之後問：「校方的責任問題呢？」
父親像是回想起一件早已忘掉的事情一樣，「啊」了一聲，然後笑著說：「算了，反正那孩子已經可以很有精神地去上學，也完全找回了活力。
而且，學校也很努力地解決了。」雄二很了不起，他的父母也一樣。這段時間他們都吃了不少苦頭。為了這件事情，父親在工作上不知作了多大的犧牲，然而，他還是決定不追究校方的責任。
「不過，如果同樣的事情再度發生的話，到時候我當然還是會考慮這一點的──即使那個時候雄二不是受害人也一樣。」
父親帶著堅定的表情說。我在門口向雄二及他的爸媽道別。「如果我又想來這裡的話，還可以再來嗎？」雄二這麼問。我回答：「當然可以。
不過，你應該沒有必要再來了吧？」雄二想了一下，然後開朗地說：「對呀！」
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第一章霸凌問題是可以解決的──從雄二（假名）的諮商實例開始
１.從醫院到兒童諮商所
◎這孩子，無論如何都還是要去上學某一天，一位名叫雄二（假名）的國小五年級男生和母親一起來找我諮商。
雄二的個子嬌小，臉色很差。根據母親的說法，雄二最近經常出現身體不適的狀況，帶他到醫院去檢查，卻沒有發現任何異常。可是，他幾乎每天早上都會對母親說自己肚子痛、頭痛，不但食量減少，還經常嘔吐，連體重也減輕了。
小兒科醫生對母親說可能是心理問題，便介紹她來到兒童諮商所。即使如此，雄二還是每天都去上學。
確實，今天的諮商時間也是他們要求的──放學之後的傍晚。母親說，不管雄二的身體狀況再怎麼差，就算母親勸他：「要不要請假？」他都會自發性地說：「我要去。」獲得母親和雄二的同意之後，我試著和雄二單獨對談。
雄二不太願意回答問題，說話的音量也非常小。我先確認了雄二的身心狀態，發現他真的有很多症狀。
除了頭痛、肚子痛、嘔吐和食慾不振之外，他還有拉肚子、暈眩、失眠、作惡夢驚醒、一整天過度緊張、沒有幹勁、情緒低落、全身倦怠感、突然覺得悲傷而哭出來、無法集中精神；晚上睡覺的時候，覺得有人在看他，覺得有人會從窗戶跑進來；還有在意旁人的視線、覺得大家都在說他壞話、害怕外出等等。
「這樣子你還去上學呀？」雄二還是低著頭。最後，我問他：「雄二，你曾經有過想死的念頭嗎？」
過了一會兒之後，雄二微微點頭。
「想過很多次嗎？」這次，他清楚地點了點頭。
◎原因是什麼？他受虐待了嗎？還是……ＰＴＳＤ（創傷後壓力症候群） 、精神疾病……各式各樣的疾病在我的腦海中浮現。
然而不管病名為何，最重要的還是肇因──是什麼原因讓現在的他如此痛苦呢？在兒童諮商所工作之後，我首先會懷疑是否為虐待所造成。
剛才見過面的雄二的母親很溫柔，實在無法想像她是會虐待孩子的人，不過人不可貌相，自從待在精神科和兒童諮商所之後，我的疑心病也變重了。
我問了雄二關於父母親的問題，他說爸媽的人都很好。我又問他，平常都和爸爸、媽媽一起從事什麼樣的活動？
他說，放假的時候，爸爸會陪他一起去圖書館或帶他去公園玩，之前還一起去看了電影等等，過程都很具體。
問到母親時也一樣。他說，媽媽雖然比爸爸常生氣，不過還是很溫柔。「只是她有點過度擔心了。」「過度擔心？」
雄二沉默了。「雄二，其實你今天不想來這裡，是嗎？」雄二用非常小的動作點了點頭。
「是這樣嗎？……」我謹慎地對雄二說明。
「這裡呀，是有煩惱的孩子和爸爸、媽媽來討論問題的地方。雄二難道都沒有什麼煩惱的事情嗎？」這次他肯定地點了點頭。
那是不可能的，擁有這麼多病症的孩子是不可能沒有煩惱的。
◎絕對不能告訴任何人的事我試著改變話題。
「雄二，你在學校裡開心嗎？」面對大部分的孩子們，我都會詢問和學校相關的問題。除了拒絕上學的孩子之外，大家都會去上學，而且對大部分的孩子們來說，「學校」這個話題並不會太過刺激。
對於這個問題，雄二猶豫了一下，點了點頭。
「你喜歡哪一堂課？」他沒有回答。「那你討厭哪一堂課呢？」一陣沉默之後，他回答：「沒有，所有的課我都不討厭，也說不上喜歡。」
「那你喜歡在學校玩什麼呢？下課時間都在做些什麼？」「都有。」
「跟你感情最好的人是誰呢？」「……我跟大家都很要好……」「那在家裡的時候，你喜歡玩什麼呢？」「看書之類的。」「會和朋友出去玩嗎？」「嗯。」
後來，我從與母親之間的談話中清楚得知，雄二已經很久沒有跟朋友出去玩了。
確實，要是有這麼嚴重的身心問題，光是去上學就已經讓他費盡心力了，根本沒有精力在放學後去玩。其實，他去上學這件事本身就已經夠令人覺得不可思議了。
雄二沒有說出任何和學校有關的具體情況，這個話題也無法延伸下去。也就是說，關於學校的事情，他沒什麼好說的──即使無論身體狀況再怎麼差，他每天還是不顧母親的反對，堅決要去學校。
還有，出現了這麼嚴重的症狀，雄二卻說他完全不覺得煩惱，這也就代表即使他有煩惱，也絕對不能說。
這是受虐的孩子們最常表現出的言行舉止。
就算在家裡遭受虐待，導致各式各樣的病症頻出，孩子們還是絕口不提心中的煩惱和辛酸。
他們總是只說：爸爸、媽媽都對我很好，卻無法具體說出和家庭有關的情況。
面談這件事，第一次就是關鍵，要是第一次面談沒談到重點，第二次以後的面談也問不出什麼東西來。
不過話說回來，如果孩子們在第一次面談就說出了重要的事情，之後可能就不會再來面談了，因為他們會覺得，再跟這個人說下去也沒有意義。
孩子們的內心很複雜。雖然他們說不出口，卻希望別人能夠理解。
不過，正是由於他們無法親口說出來，所以希望別人能夠察覺。而如果大人察覺不出這些問題，他們就會更加閉緊嘴巴。
他們會認為：果然，大人就是不懂。「那就清楚地說出來嘛！」──您不能有這種想法。就是因為孩子們說不出口，才會希望您能理解的。
◎費盡心力的沉默
「雄二。」我已經有某種程度的把握了。他身上出現了各種病症，並且在意旁人的目光，覺得別人都在說他的壞話，和學校有關的話題也不如家庭話題豐富。
然而，不管身體狀況再怎麼差，他還是會去上學。「在學校的時候，你會不會覺得自己被同學欺負了？」這是一種詢問方式。
不去問是否真的被同學欺負了，而是問孩子是不是曾經有過自己被同學欺負的感覺。
事實上，這種方法是有其效果的。我覺得不能直接問出這個問題。
他一直在拚命隱瞞，如果在這個時候問他有沒有被同學欺負的話，他一定會回答「沒有」。不管是在意旁人的視線，還是感覺到有人說他壞話，他都不說是「在教室裡」時才有這種感覺，反而會說搭電車的時候、在外面的時候感覺到別人的視線。
然而他並不知道，這其實更加說明了他的病症有多嚴重。他沒有回答。這樣就夠了。「我知道了。」
瞬間，雄二抬起頭來。
「不要跟媽媽說。」謝謝你認同我──我真心這麼覺得。
你告訴了我自己痛苦的原因。同時，我開始進行治療。
「你不想說出來嗎？」「嗯。」「能告訴我為什麼嗎？」
「嗯……」雄二又低下了頭，然後用很難聽得清楚的聲音說：「因為媽媽會太擔心，我覺得她可能會把事情鬧大。
而且，如果媽媽告訴爸爸的話，爸爸一定會去跟學校說的。」雄二說的對，我也這麼認為。每天總是忙碌工作到深夜，一到假日又絕對會帶兒子去公園、圖書館或看電影的父親，一旦知道兒子被同學欺負了，絕對不可能放任不管的。
說不定那個講理、溫柔、彷彿模範母親典型、有點擔心過度的母親會獨自跑去學校理論。因為他們相信，這麼做對自己的孩子最好。
◎為什麼不能請假不去上學？「我可以問你一個問題嗎？」我也低下頭，看著雄二的臉，問了他這個問題：「為什麼你還是要每天去上學呢？告訴我，好嗎？」雖然已經知道原因了，但我還是想聽他親口說出來。
「因為……」雄二低著頭說：「如果請假的話，會被欺負得更慘。」
他很清楚，媽媽很關心他，如果身體不舒服的話，會要他請假在家休息。
可是，他不可能一直請假。在他請假的期間，霸凌的情況會更加惡化。「你請假的話，大家就知道你被欺負了。」
被害人經常被這樣威脅。所以，被害人會強迫自己不要去想自己的身心病症是霸凌問題造成的，並且持續每天上學，以免自己被欺負得更厲害。
今天就到此為止了──我這麼對雄二說。然後我告訴他，接下來，我想了解他的身體和心理的狀態，希望他還能繼續過來接受我的檢查。
對於處於遭受威脅狀態的孩子們來說，不管是面談還是檢查，最重要的就是讓他們了解我這麼做的意義和目的。
理解自己的處境，能夠讓他們感受到一定程度的安心。「雄二，你想要把身體的壞毛病治好吧？」
雄二點頭，於是我只說了一句：「那你要再來喔！」當我要離開房間之前，他有些急迫地問我：「妳不會告訴我媽媽吧？」
◎孩子的心情這句話最讓我覺得困惑。
通常我不可能不將「孩子是校園霸凌受害者」這個事實告訴家長，因為霸凌問題往往是攸關孩子生死的。
可是，我選擇尊重雄二的心情。如果無視於他的想法，導致他之後不願意再來面談的話，事情會更麻煩。另外，我也能想像他身陷的霸凌世界有多恐怖。雖然告訴母親霸凌的實情是我的義務，可是如果現在就告訴她的話，絕對會讓霸凌的情況更加惡化，已經在精神上被逼到絕境的雄二，搞不好會死掉。
我知道孩子們有多殘忍，也知道密告者和背叛者會遭受到多麼嚴厲的制裁。
一般來說，在和孩子談過之後，我會再和家長聊聊。在孩子不在場的情況下，我會告訴家長一些在孩子面前不方便說的話，或是問一些不能在孩子面前問的問題。
不過那一天，我讓雄二也加入了我和他母親的談話，因為如果只有我和母親兩個人單獨對談的話，雄二一定會認為我把他被欺負的事情告訴媽媽了，因而失去了對我的信賴。
確實，擔心過度的母親用近乎逼問的方式詢問：「怎麼樣了？」我告訴她：「雄二的身心狀況非常糟糕。
就算他說沒有關係，還是請您讓他請假，別去上學。以他目前的身心狀態來說，是無法去學校上課的。」
「妳的意思是他生病了嗎？」母親焦急地挺直了背。
「目前還不清楚。接下來我會開始進行檢查，所以希望您能讓他暫時定期來這裡面談。
總而言之，要讓雄二好好休養。光是去上課，應該就已經讓他覺得很累了。」
雄二抬起頭，雖然還帶著些許不安，不過他的臉上浮現了當天的第一個笑容。
２.和雙親面談
◎不違背與孩子的約定隔天，我打電話到雄二家，是他母親接的電話。在確認雄二乖乖請假、沒去學校之後，我先向母親確認了雄二不在她身邊，接著問她：「能不能請爸爸和媽媽最近過來我這裡一趟呢？」
由於雄二本身已經決定了下一次來找我的日期，所以母親有點疑惑地「咦」了一聲。「我想和兩位談一下雄二的情況。」
母親似乎更加困惑了，接著問：「請問一下，只有我一個人不行嗎？能不能現在就在電話裡告訴我呢？」「因為是很重要的事情，所以我希望當爸爸、媽媽都在場的時候好好說。」
這麼一說之後，我知道心中掛念的母親已經感到不安了。
不過，我覺得自己有必要讓雄二的父、母親都在場，將雄二受到霸凌的事情告訴他們，並和他們討論日後該如何處理這個問題。
好一會兒，母親還是不斷要求我對她透露一些內容，最後她說：「等我和我先生討論過後，再跟妳聯絡。」
我在最後加了一句：「請不要告訴雄二這件事情。」隔天，雄二的父親親自打電話給我，他說他想要盡早知道事情的情況，可以為此調動工作。
和父親決定日期、時間之後，我便掛上了電話。
◎告訴雙親有「霸凌問題」幾天後，我和雄二的雙親面對面，單刀直入地將事實告訴他們。「雄二在學校被同學欺負了，他身上的各種病症都是源自於霸凌問題。」
「怎麼會？……那孩子每天都想去學校，就算我說可以請假，他還是不聽話，堅持要去，看不出來會……」
「妳什麼都沒注意到嗎？」
我制止了打算責備妻子的父親，開口說道：「現在的校園霸凌就是這樣。受害的孩子們會拚命隱瞞住自己被同學欺負的事，因為他們認為要是被發現的話，就會被欺負得更慘。
所以，媽媽沒有發現這個情況是很正常的。
雄二會每天上學，其實也是因為就算他不想去，也會由於請假本身而遭受更嚴重的欺負。」對於非常疼愛雄二、希望多花些時間跟他相處的父、母親而言，沒有注意到雄二被欺負是相當大的打擊。
可是，當霸凌問題攤在陽光下的時候，做父母的不應該互相責備對方為什麼沒有察覺，因為接下來，兩人必須花上很長一段時間來共同解決問題。
現在的霸凌問題，是在大人看不到的地方發生的。
◎請裝作不知道
「所以我有個請求，希望爸爸和媽媽現在先裝作還不知道雄二被同學欺負的樣子。」「這是什麼意思？竟然要我們假裝不知道這麼重要的事情？」
「當然，我遲早會告訴雄二本人。可是在前幾天的面談中，雄二拜託我不要告訴媽媽，這當然就代表他也不想讓爸爸知道。」
「那個孩子為什麼會……」母親用手掩住嘴巴說。「其中一個原因，應該是不想讓兩位擔心吧！不過，他更害怕的是你們跑到學校去。」
父親用強硬的口吻說：「怎麼可能不去學校？學校要負責任啊！」
「我能了解您的心情。不過這也是我的請求，希望兩位現在先不要去學校。」
「為什麼？」「第一，是要尊重雄二的心情。如果無視他這個當事人的意願，擅自行動的話，會失去他的信賴。
還有，我覺得現在去和學校談這個問題還太早。」
◎ 什麼時候去學校？要對校方說些什麼？「要到什麼時候才可以？」
父親咬著下唇說。「接下來，我會詢問雄二受到了什麼樣的欺負。然後，我們再來討論該如何告訴校方、請校方為雄二做什麼等等問題，這樣子可以嗎？」
「可是也必須請校方幫忙調查才行。」「我先聽聽雄二怎麼說吧！不管學校怎麼調查，知道真相的人也只有雄二和欺負雄二的孩子們而已。
但是，欺負雄二的那些孩子們應該不可能會說出真相吧！所以我們只能從雄二的口中打聽究竟發生了什麼事。」
我說到這裡，夫妻倆都沉默了。過了一會兒之後，父親再度開口：「可是學校一定得負起責任。如果我兒子是因為在學校被人欺負才出現身心狀況不佳的情況，校方就一定得負責。」
「我懂您的心情。不過，最重要的還是保護雄二的安全，讓他的身心恢復健康，還有讓他不再被同學欺負，重新快樂地安心上學。
能不能等到這些事情都解決之後，再去追究學校的責任呢？」「那樣不會太遲了嗎？」「解決霸凌問題是無法和追究責任同時進行的。
一旦開始追究責任，家長和學校之間就會變成敵對關係。這樣的話，雙方就無法針對解決霸凌問題而提出有建設性的想法了，您不覺得嗎？」
這麼講也沒錯，父親低聲說。
不過，看來他還是不太能接受這個方式。「我們會讓學校為此負責的。
不過，還是先討論解決辦法吧！之後，我們再來談如何與校方釐清責任問題，好嗎？這也必須先獲得雄二的同意才行。」父親嘆了一口氣之後，點點頭說：「我知道了。」
「我會看時機告訴雄二你們已經知道這件事了。在此之前，請兩位裝作沒有這回事。」
◎面對孩子的時候
「在家裡的時候，我該如何對待雄二呢？」母親問我。
「和平常一樣就可以了。在家裡的時候，請盡量避免談論到學校和霸凌問題。雄二好不容易才能開始過不被欺負的安全生活，請讓他每天都能有安全感，開心地過日子，爸爸、媽媽也要開心地與他度過這段快樂時光。」
「我們不用問他跟被欺負有關的事情嗎？」「我能理解兩位想要知道一切的心情，可是如果大家都問雄二被欺負的情況，他就必須去回想那時候的事，這樣子他也會很難受的。
雖然兩位很擔心，不過，我還是希望你們能把這件事交給我，好嗎？雄二告訴我的事情，我會完整傳達給兩位的。」
兩人互看了一眼，點頭說好。父親也答應我，他今後會盡量調整工作，好排出夫妻倆一起和我見面的時間，我對此覺得很欣慰。父親也一起參與解決問題是非常重要的。
霸凌是很嚴重的問題，如果雙親無法一起配合的話，甚至會演變成難以解決的局面。面談結束後，我在門口和他們道別的時候，母親問我：「請問……」
我歪了歪頭。「問這種問題可能有點奇怪……」母親先說了這句話之後，又說：「為什麼那孩子無法告訴我們，卻願意對醫生說呢？妳和那孩子才第一次見面……」這是再自然不過的疑問。
「受到欺負的孩子最不希望的，就是讓爸媽知道自己被同學欺負了。」「這是為什麼？」「因為爸媽是最關心他們、最會為了他們的事情而憤怒的人。每一個孩子都會覺得，一旦爸媽知道了，一定會暴跳如雷地跑到學校去，這麼一來，他們就會遭到更嚴重的欺負。」
雄二的雙親對我低頭行禮之後，便離開了。
３.霸凌實況自白
◎霸凌是這麼開始的……第二次和雄二面談時，我開始問他受到了什麼樣的欺負。
受傷的孩子一旦決定閉口不談，就什麼都不會說；但只要他們開始覺得說出來也無妨、動了開口念頭的瞬間，就會像水壩決堤一樣滔滔不絕地訴說。在說出來之前，他們其實一直很想告訴別人、很希望有人能聽他們訴苦。
而說完了之後，他們會再度閉上嘴巴，回到忘卻這些事情的狀態。
所以，當孩子開始訴說的時候，一定要徹底問清楚。錯過這個時期的話，他們可能就再也不會講了。
雄二受到霸凌是在某一天突然開始的。矮小的雄二經常被身材高大的同學嘲笑是「矮冬瓜」，不僅如此，雄二還說了這麼一件事情。
「就是啊，有一個叫阿孝的同學，他的身材非常魁梧，還會帶一些低級的雜誌到學校來。」
阿孝有一個讀國中的哥哥，所以他比同年齡的男孩早熟，常拿那些雜誌在同學們面前炫耀。那一天，阿孝大概也是為了捉弄雄二，把雄二叫了過去，要他看那些雜誌。
由於雄二不想看，就說：「不用了。」可是阿孝還是強迫他看，於是雄二不小心說出了這句話：「可是這種書不能帶來學校吧……」
當時，阿孝只說了一聲：「什麼嘛！真是有夠囉唆的。」
事情就結束了。然而不知道為什麼，就只有那一天，級任老師發現阿孝帶了那些雜誌來學校。不用說，雄二當然沒有跑去告狀。
可是放學回家的時候，阿孝對雄二說：「你給我記住！」「他覺得是你告狀的囉？」「應該是……」
隔天，雄二就開始被欺負了。我想，阿孝恐怕沒有想過是雄二告的狀，只是因為被老師發現、責備，他覺得很生氣，於是便找上了雄二當作遷怒的對象。但他完全沒想到帶那種雜誌去學校的自己，才是真正的罪魁禍首。
◎「去死」、「煩死了」、「給我消失」！然而，霸凌的情況還是開始了，首先是最常上演的「忽視」戲碼。剛開始那幾天，和雄二感情不錯的幾個同學還會擔心他，趁阿孝沒看到的時候偷偷跟他說話；過了不久，連他們也漸漸地完全忽視雄二了。
當雄二進入教室的時候，誰都不會跟他說話，甚至連看也不看他一眼，這種情況會持續一整天。如果上課時有分組作業，和雄二同一組的同學就會說：「怎麼會跟這傢伙一組啊！」
並且不讓雄二做任何事情。即使只有這樣，就已經夠讓他難受了。「我不想去上學，可是又不能告訴媽媽。
走進教室，大家都不看我的時候，我就會覺得：『唉！今天也是這樣。』眼淚都快掉出來了。不過如果哭出來的話，會被欺負得更慘，所以我一直拚命忍耐。」
同學們完全沒有顧慮到雄二的這種心情，霸凌的情況越來越惡化了。
首先，雄二的運動服不見了。上體育課之前，他發現了這件事，只好對老師說自己忘了帶，坐在旁邊看著同學上體育課。
回家之後，他告訴母親：「我把運動服弄丟了，對不起。」母親便買了新的給他。霸凌問題漸漸滲透到全班。
一開始在阿孝和討好他的人教唆下對雄二說「白痴」、「去死」的同學，現在全都會自然而然地罵他「去死」、「煩死了」、「給我消失」。
全班同學一起欺負雄二的氣氛高漲，而雄二畏怯的態度，讓自己受欺負的地位更加不可動搖。從這時候開始，他早上起床時會覺得肚子痛、頭痛，感覺身體很沉重、一直都很疲勞。不只在學校，連在家裡的時候，他也覺得無論做什麼事都開心不起來。
和爸爸一起去圖書館的時候，爸爸還問他：「你怎麼了？怎麼沒什麼精神？」所以在家裡的時候，他總是裝出很開朗的樣子，和媽媽一起看電視時也勉強自己跟著笑。
◎害怕謊言被拆穿在教室裡的時候，雄二隨時都膽顫心驚，不知道接下來同學們會對他做什麼。被同學們忽略已經是理所當然的事了，不過他仍舊無法習慣，一整天都在等人來跟他說話，然而到了最後，他還是得持續過著沒有人和他說話的悲慘日子。
運動服不見之後過了一個星期左右，上體育課踢足球的時候，突然有人從後面推了雄二一把，害他臉著地跌倒在地上。
等到他回過頭，後面已經沒人了，大家都看著他嘻嘻竊笑。
他沒有去保健室，回家的時候，也只笑著對母親說：「我踢足球的時候跌倒了，不過我有踢進喔！」然後請媽媽替他擦藥。
他也刻意不將教學觀摩的通知單交給母親。等到母親接到老師的電話，生氣地問他為什麼沒拿通知單回家的時候，他才撒謊說：「對不起，我弄丟了。」
在體育課被人推倒之後不久，他的鉛筆盒裡面的鉛筆全都被折斷了。雖然覺得情況越來越嚴重，但雄二還是沒有告訴母親，只是拚命地削尖被人折斷、短得不能再短的鉛筆，繼續使用。由於太短的鉛筆相當難寫，他總是來不及抄完黑板上的筆記。看到這種情況，同學們全都嘲笑他：「你是白痴啊！」
其實對雄二來說，光走進教室就已經需要很大的勇氣了。而現在，班上同學的眼光、笑聲和竊竊私語都讓他覺得更加可怕，聽起來全都像是在訴說著他的不是。
即使走在外面，雄二也覺得連陌生人都在說他的壞話、嘲笑他。這個時候，雄二的症狀已經很嚴重了，他說就連在家裡也會覺得戰戰兢兢的。
「我一直在想這些謊言什麼時候會被拆穿。每當媽媽說『對了』的時候，我都會懷疑她是不是知道真相了。我總是很怕媽媽問我：『怎麼沒看到你的鉛筆盒？』
『怎麼沒看到你的課本？』電話鈴聲一響，我也會懷疑是不是級任老師打電話來說：『雄二被人欺負了。』」
◎被同學譏笑，叫他「尿男」霸凌還在持續進行。
一旦開始了，霸凌問題就像是不斷進化的生物一樣，會逐漸變形、肥大。班上同學將值日生的打掃工作全都推到雄二一個人頭上。
另外一個值日生什麼都不做，只是在和別人談天說笑，等到躲在走廊把風的同學跑來通知老師來了的時候，另一個值日生才會裝出一副在打掃的樣子，而等老師一離開，他就立刻把掃把和抹布丟在一旁。
某天，雄二一個人打掃完理化教室後，回到教室裡，發現自己的座位旁邊圍了一大群人。他一邊想著：「這次又是怎麼回事？」一邊慌張地跑過去，結果看到阿孝站在自己座位前方的桌子上，對著他掛著書包的桌子小便。
班上同學又笑又鬧，連女生也笑著說：「好討厭喔！」雄二說，這件事情也讓他覺得很傷心。「可是我又不能對媽媽說，所以只能一直用那個書包，真的讓我覺得很難過。」
那一天，雄二哭著在學校的洗手台清洗書包、課本和筆記本，為了不讓母親發現，他還在房間裡將這些東西曬乾，隔天再帶著那個書包去上學。
「所以有好長一段時間，我在學校裡都被人叫成『尿男』。」雄二哭著說。
◎拖著沉重的身體他開始失眠，夜裡很難睡著。只要一回想起學校裡發生的事，他就會感到恐懼和悲傷。他無法擺脫緊張的感覺，一直想著：「接下來他們會對我做什麼？」就算在半夢半醒之間，他還是會夢見班上的同學嘲笑他，然後醒了過來。
只要一想睡覺，他就覺得阿孝他們站在面前，一直嘲笑著自己，覺得他們好像會從窗戶爬進來，在他身上小便似的。即使頭痛、肚子痛、真的很睏很睏，雄二還是會拖著沉重的身體上學。
「因為如果請假的話，他們就會覺得我告狀了。」在教室裡面的時候，他會發冷、盜汗。上課的時候，他也聽不進老師的講解。其他還有很多情況。上完了音樂課、工藝課，回到教室之後，他發現抽屜裡面被塞了什麼東西，拿出來一看，發現竟然是堆積如山的兔子糞便。
營養午餐的時間也很痛苦。一開始是被人在營養午餐裡面加了顏料，接下來是塞了同學們撿回來的菸屁股，開始吃了之後，他才發現盤子底下有一隻蟑螂。
吃完營養午餐，級任老師一離開教室之後，阿孝就說：「那傢伙把蟑螂吃下去了。」
全班同學則爆出大笑。校外教學的時候，他的便當盒被阿孝搶走，裡面的食物全被他倒在地上，又裝回便當盒裡。阿孝的同夥對雄二說：「你應該吃的下吧！反正你連蟑螂都吃了。」雄二開始食慾不振、嘔吐。就算在家裡吃飯，他也會回想起裝著蟑螂的營養午餐、沾滿泥巴的便當，吃下去的東西也因而全吐了出來。
「如果不吃的話，媽媽會覺得我很奇怪，所以我很努力地吃，不過馬上就覺得噁心、反胃。」這是大人光用聽的就會覺得想吐的內容。其實在那段期間，母親曾經到學校去詢問老師。她表示，最近雄二的食慾突然減低了很多，吃的東西也全都吐出來了，不知道在學校的情況怎麼樣。
級任老師回答母親：並沒有什麼特別令人在意的地方。與其納悶級任老師為什麼沒有注意到，我更為這些手段的巧妙感到震驚。
只要受到霸凌的孩子有某樣東西被弄壞了，有一陣子他的東西都不會壞掉；只要有同學讓那個孩子受傷了，有一陣子就不會有人去傷害他的身體。
要是孩子不說，家長永遠都不可能知道他在學校裡發生了什麼事。運動服不見了一個星期之後，孩子上體育課時踢足球而跌倒受傷了，家長會因此而懷疑自己的孩子在學校受到欺負嗎？
家長會的通知單不見了，會和霸凌問題扯上關係嗎？
食慾低落、吃的東西全都吐出來，會讓家長懷疑自己的孩子被同學欺負嗎？如果我是家長的話，或許不會察覺──不，我想我不會發現，因為受害人雄二拚命隱瞞這些情況。
而欺負人的孩子們也使用了很巧妙的手法，就算雄二不努力隱瞞、不撒謊，霸凌問題也不會因此曝光。這讓雄二成了最好欺負的人，給了欺負他的孩子們不得不欺負他的理由──他是一個吃過放了蟑螂的營養午餐、一直帶著被淋過小便的書包上學的「骯髒傢伙」。
然而，欺負他的孩子們根本不覺得這些狀況是他們自己造成的。
４.告訴校方有「霸凌問題」
◎緊緊相繫的親子感情我將雄二告訴我的所有事情全都對他的爸媽說了，兩人都含著眼淚聆聽這些情況。
他們是聰明、理性的雙親，很替雄二著想，也很相信我。他們不忍地聽著自己的孩子遭受的欺負；另一方面，在面對雄二的時候，他們還是裝出不知情的樣子。
母親把雄二請假沒上課當成「理所當然」的事，在家裡開心地和他一起料理午餐，下午帶他去公園打羽毛球或是和他一起做點心。
父親則說：「我將這件事情告訴主管了。」每個星期他可以來和我面談一次，並且在每天晚上七點回家，與雄二共進晚餐，假日也一定會和雄二一起度過。
當我感覺到雄二水壩裡的水全都流光的時候，我對他說：「對不起，雄二，其實我一開始就告訴爸爸、媽媽你被欺負的事情了。」雄二說了「咦」、「為什麼」之類的話，不過並沒有生氣。
我又說了一句「對不起」之後，雄二笑著回答：「沒關係啦！反正爸爸、媽媽沒有問我：『你是不是被同學欺負了？』他們也沒去告訴學校這件事吧？」
對，你不用擔心。我如此向他保證。我會根據需求而隱瞞事實，不過在孩子們面前，我會盡量不說謊，因為只要說過一次謊，就非得重複說謊不可。
沒錯，就像雄二碰到了霸凌問題的時候一樣。「好了，我們來說說重要的事情吧！」我對雄二說：「接下來，我想請爸爸、媽媽到學校去，將你被欺負的事情好好向校方說明。」
「為什麼？已經沒關係了啊！」雄二這麼說。「嗯，我知道。不過，雄二，你也不想一直都不去上學吧？」雄二回答了一聲：「嗯。」
然後點點頭。「這樣的話，就必須解決這個霸凌問題才行喔！而且啊，這也是為了那些欺負人的同學好。我覺得應該要讓他們知道，欺負人是不對的，就算瞞著不說，大人也一定會知道的。雄二，你難道不覺得在你之後，還會有人被欺負嗎？」
「我也這麼覺得。」雄二這麼說完之後，又繼續說：「我現在是請假沒去學校。如果我沒有請假，班上出現了下一個接替我被欺負的同學的話，我想我可能也會跟著大家一起欺負他的。所以，我覺得請假是對的。」
確實是如此。一旦造就了出現霸凌問題的環境，人們就只能選擇當加害人或是受害人。沒有人會希望自己變成受害人，因此，大家都會儘可能地讓自己當加害人。
◎和學校商談接下來，我和雄二的雙親討論該如何與學校應對。
由於雄二的父母對兒子被欺負這件事感到非常憤怒，所以他們表示一定要追究校方的責任。「就像我一開始說過的，追究責任和解決霸凌問題是兩碼子事。一旦開始追究責任，雙方就會無法同心協力地解決問題。」
我語帶保留地告訴他們。「我覺得轉學也是一個方法，不過決定權還是在爸爸、媽媽手上。如果兩位希望雄二能再回到原本的學校唸書的話，就必須先將追究責任這件事擺在後面。告訴校方這件事之後，我想校方也只會道歉，這並不能解決問題。
而且我覺得雄二應該不希望結果是如此。」雄二的雙親低著頭思考，然後父親說：「我了解了。要先告訴學校這個事實，對吧？」我點點頭。
「不需要委託學校進行調查，因為知道事實的只有受害人而已。所以，不要讓校方獨自思考解決的辦法。請告訴校方，兩位希望受害人的家長和加害人的家長，也能一起針對這個問題想辦法。」
雄二的父母親說希望我也能一起去，因為只有他們兩個人的話，他們會覺得不安。我能夠理解他們的心情，不過我還是拒絕了。
兒童諮商所的人是維持中立的，而不是扮演依循家長需求的角色。而且如果我也加入討論，校方必定會有所警戒。
我相信，只要校方和家長等當事人認真地面對霸凌問題，就一定能夠克服難關。我能做的只是照顧雄二的心，以及讓他的雙親有商量的對象而已。
◎進行心理治療後來，雄二的父母親去了學校好幾次，不斷和校方討論這個問題。每次當他們去了學校之後，我都會詢問他們商談的結果，並且和他們討論接下來該和校方說什麼、該怎麼說。同時，我也請雄二來我這裡作心理治療。
「我問你喔……」某一天，我在進行沙箱療法的時候，雄二突然開口。
一開始，雄二的箱庭裡都是一隻小動物被一大群大型動物殺死、一個人對很多人的戰爭場景、遭受怪獸侵襲而混亂的城鎮這類的故事，然而，最近卻轉變成被攻擊的孩子如何在攻擊之後重新站起來的故事。
「什麼事？」我反問他。雄二說：「爸爸和媽媽最近經常跑到學校去嗎？」嗯，對啊──聽我這麼說，雄二露出了若有所思的表情。「你很擔心嗎？」這次換我問他了。雄二又想了一會兒之後，說：「不，我不擔心。」
這個孩子相信他的父母。只要交給爸媽去處理，他就安心了。這是當家長和孩子共同面對霸凌問題時，非常重要的一環。
這一天，因為攻擊而毀壞的城鎮在雄二的箱庭裡重建了。一開始進行重建工作的只有一個人，不過到了最後，又有兩個人加了進去。他將樹木種植在角落，花兒綻放開來。
◎父親在學校說的話一開始，雄二的雙親和校方之間的對談出現了誤解、方向錯誤的情形，進行得相當不順利，不過現在已經朝著正面、有建設性的方向前進了。我透過父親打來的電話以及母親帶雄二來時的談話之中，了解他們與校方對談的進度和結果，漸漸地，我發現雄二的雙親已經不再需要我的建議了。
他們能夠自己思考、判斷、與學校進行對談，我只需要支持他們就可以了。雙方在一開始商量的時候，校方還是著眼於「是否真的有霸凌問題存在」一事，強硬地希望雄二的雙親能夠讓校方著手調查。可是，雄二的父親說：「只有身為受害人的孩子才知道霸凌問題是否真的存在。
我家的孩子就是受害人，既然他說班上同學欺負他，就證明了那是事實。」
當雄二的沙箱中攻擊和戰爭的主題消失，城鎮的重建也告一段落之後，雄二自己開口說：「我已經不需要這個了。」主動結束了沙箱療法。就小孩子來說，這是非常了不起的。
就在雄二的症狀改善了許多，變得很有精神，開始過正常生活的時候，他父親打了一通電話給我，告訴我：「結束了。」
◎回到學校的日子隔了好幾個月之後又去上學的雄二，和父母親一起來到我這裡。他帶著開朗的笑容，蹦蹦跳跳地跑過來說：「我今天去學校了喔！已經沒關係了，大家都不欺負我了。」
在許久沒進行的一對一面談中，雄二對我說了今天一整天的學校生活。他沒有再被同學欺負了，大家都像平常一樣和他說話。
班上也沒有出現接替他被欺負的孩子。當霸凌問題從班上消失之後，全班同學都開朗了起來。「跟你說喔……」明明只有我們兩個人，雄二卻不知為何壓低了音量，笑著說：「學校成立了一個『消除霸凌委員會』，然後啊，我們班的委員是阿孝喔！」
雄二一邊說，一邊嘻嘻地笑著：「阿孝他啊，愛現又愛逞強。其實他一直很想當班長，只是大家都不提名他，一直沒當成，所以他現在超拚的喔！」
我覺得雄二好棒，他不但不憎恨帶頭欺負他的人，還能笑著說那個人的事。一般來說，大家都會無法原諒欺負自己的人。雄二靠著父母親的力量，解決了令他痛苦的霸凌問題，更為他帶來了活力，幫助他成長。
◎霸凌問題結束之後……我請雄二稍等一下，和他的父母單獨談了一會兒。「辛苦了。這段過程應該很難熬吧？」我打從心底對他們感到佩服。「今天看到兒子放學回來時的表情，我才鬆了一口氣。」父親笑著說。
「學校也對我們說，他們會努力不讓同樣的情況再發生了。接下來，我也打算偶爾去參加學校舉行的座談。」我點點頭之後問：「校方的責任問題呢？」
父親像是回想起一件早已忘掉的事情一樣，「啊」了一聲，然後笑著說：「算了，反正那孩子已經可以很有精神地去上學，也完全找回了活力。
而且，學校也很努力地解決了。」雄二很了不起，他的父母也一樣。這段時間他們都吃了不少苦頭。為了這件事情，父親在工作上不知作了多大的犧牲，然而，他還是決定不追究校方的責任。
「不過，如果同樣的事情再度發生的話，到時候我當然還是會考慮這一點的──即使那個時候雄二不是受害人也一樣。」
父親帶著堅定的表情說。我在門口向雄二及他的爸媽道別。「如果我又想來這裡的話，還可以再來嗎？」雄二這麼問。我回答：「當然可以。
不過，你應該沒有必要再來了吧？」雄二想了一下，然後開朗地說：「對呀！」
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